Page 174 - Сборник ГАУ РБ ЦОПМКП 2021

ГАЛЯМОВА КИРА ВАЛЕРЬЕВНА
АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ КОЛЛЕДЖА

− определить образовательные результаты;

− распределить полученные образовательные результаты по модулям с

учетом ресурсов.

При реализации последнего шага алгоритма, необходимо понимать, что

ответственность за формирование образовательных результатов,

зафиксированных в перечне, для которых не нашлось соответствия в рабочих

программах по учебным дисциплинам и модулям становятся зоной

ответственности программы воспитания и внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность позволяет задействовать все освоенные

универсальные способы деятельности, отбирая и комбинируя их в

соответствии с задачей и ситуацией, поэтому в программу воспитания могут

быть отнесены результаты по тем аспектам общих компетенций уровня III,

работа над которыми не соответствует учебному формату организации

деятельности.

Таким образом, основными мотивами внедрения модульной системы в

воспитательный процесс становятся:

1) гарантированность достижения результатов воспитания;

2) логика процесса формирования социальных компетенций,

необходимых молодому специалисту: компетенция гражданственности,

компетенция здоровья-сбережения, коммуникативная компетенция,

компетенция социального взаимодействия, информационно-технологическая

компетенция;

3) построение воспитательной работы на основе формирования общих

компетенций, которые отражены в ФГОС конкретной специальности.

Для успешной реализации программы, формы и методы реализации

программы профессионального воспитания должны отвечать запросам и

ожиданиям обучающихся. Зачастую это положение вызывает трудности у

педагогов, что объясняется недостаточным уровнем компетенции

172