Page 13 - Сборник ГАУ РБ ЦОПМКП 2021

Первая Всероссийская научно-практическая конференция
«Управление качеством и независимая оценка в сфере образования», 2021 г.

доля женщин-директоров (81%) – в мегаполисах; в городах этот показатель
приближается к 78%, в сельских поселениях – 71,4%.
Наиболее многочисленная часть директоров – 72% – входит в

возрастную категорию 40–59 лет. 12% опрошенных – это директора школ
старше 60 лет. Количество молодых управленцев – до 39 лет – составляет, по
данным опроса, 16%.

Состав директоров интенсивно обновляется. 37% опрошенных имеют
менее чем пятилетний опыт работы в качестве директора школы, то есть
приобретают свой первый опыт работы в данной должности. 20%

респондентов вступили в эту должность более 20 лет назад. Почти треть
директоров (28%) пенсионеры по возрасту.

ТРУДНОСТИ, БАРЬЕРЫ И ПРОБЛЕМЫ

В числе основных проблем респонденты назвали перегруженность
отчетностью, конфликты с родителями, делегирование полномочий
заместителям, мотивацию возрастного педагогического коллектива,

привлечение финансирования, переполненность школ.
Трудности в работе многих директоров обусловлены недостаточным
умением выполнять хозяйственные, экономические задачи, нехваткой

правовых знаний, выгоранием. Кроме того, ощутим поколенческий разрыв:
молодым директорам сложно найти общий язык с возрастными сотрудниками;
директора с большим стажем не всегда в состоянии понять запросы и

мотивацию начинающих педагогов.
Часто директора школ моложе своих подчиненных. Молодые директора
приходят в школы, которые некогда заканчивали сами. Это не всегда

позволяет выстроить четкую управленческую иерархию в образовательной
организации, что негативно сказывается на статусе молодого руководителя.
В РФ практически отсутствует подготовка педагогических лидеров.

Возможности заранее «выучиться на директора школы» нет. Лишь 5%
директоров школ учились когда-либо по специальности «управление». В
большинстве случаев директор вырастает в коллективе, проходя путь учитель
– завуч – директор. (Управление школой. № 6/2018. С. 58)

Несмотря на наличие управленческой команды, большинство решений
директора принимают самостоятельно. Причина этого единоначалия не всегда
кроется в доминировании, лидерстве, авторитарности директора. Многие

участники опроса признались, что испытывают трудности в делегировании
функций своим заместителям. Классическая модель заместителей (завуч по

11