Page 50 - Сборник ГАУ РБ ЦОПМКП 2021

БЕЧИЕВ ШАХРУДИ ШАГИДОВИЧ
ОЦЕНКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ КАК ИНСТРУМЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
УЧИТЕЛЯ

муниципальным координатором из отдела управления образования и
организационным обеспечением завучем школы по начальным классам.
При разработке методических материалов специалисты ЦОКО
руководствовались следующими умозаключениями:

• учителя, показавшие в исследовании низкие результаты, в силу
низкого качества школьного образования и пробелов в профессиональной
подготовке, самостоятельно не способны их ликвидировать. Они нуждаются в
поддержке и внешнем сопровождении в ходе этой работы;

• администрация школ, в силу отсутствия мотивации либо по причине
отсутствия должной управленческой квалификации, не способна организовать
эффективную работу по самообразованию учителя – иначе чем объяснить низкие

результаты педагогов, чей средний стаж составлял 16 лет? Школам нужно помочь
в организации этой работы; управление этой работой должно быть внешним по
отношению к школе;
• методические материалы, с учетом вышеперечисленного, должны
быть максимально конкретными; они не должны отсылать участников проекта к

самостоятельным поискам материалов. Наиболее эффективным будет
следующий кейс материалов: видеоурок → обсуждение в группах →
тренировочные задания → промежуточный срез успешности;

• для обеспечения результативности проекта должны быть
обеспечены механизмы мотивации участников проекта: учет результатов проекта
в муниципальном рейтинге вклада школ в образование района как механизм
мотивации директора школы; перерасчет стимулирующей надбавки с учетом
низкой квалификации и неспособности на должном уровне исполнять свои

профессиональные обязанности как механизм мотивации учителя (педагог, не
владеющий предметом и методикой преподавания, не способен исполнять свои
профессиональные обязанности).

Календарно-тематический план проекта был рассчитан на 14 недель,
итоговая диагностика в нем должна была пройти до начала всероссийских
проверочных работ. В ходе проекта было проведено несколько промежуточных
оценок динамики успешности учителя в проекте, результаты такой диагностики
на платформе проекта становились предметом внимания регионального (ЦОКО)

и муниципального координаторов проекта. Указанное позволяло в нужный
момент оказывать должное административное воздействие на тех участников,
чье участие в проекте было формальным.
Итоговая диагностика, предусмотренная проектом, была проведена в

начале апреля текущего года. Она проводилась в той же цифровой среде портала
«Pedagogchr.ru». Центры проведения диагностики были организованы в трех
школах района. Для обеспечения объективности результатов диагностика

48