Page 161 - Сборник ГАУ РБ ЦОПМКП 2021

Первая Всероссийская научно-практическая конференция
«Управление качеством и независимая оценка в сфере образования», 2021 г.

одним из важных логических действий является то, что ребенок должен не
просто уметь правильно формулировать проблему, но и творчески подходить
к поиску ее решения. При этом система упражнений и задач по формированию

этих отношений опирается, как правило, на геометрическое содержание
материала. И возникает проблема в определение роли логического и
пространственного мышления при воспитании обучающихся. Цель

исследования заключается в теоретическом обосновании развития
пространственного и логического мышления обучающихся на основе
специально отобранного и спроектированного материала.

Основы логического и пространственного мышления начинают
закладываться у учащихся с первых лет обучения в школе. И с возрастом
копилка знаний и умений учеников постоянно пополняется, что дает им
огромное преимущество и фундамент для дальнейшей самостоятельной и

полноценной взрослой жизни. Для начала давайте разберемся, что же такое
пространственное и логическое мышление. Пространственное мышление –
вид деятельности человека, проходимой в голове, с помощью которой

происходит создание пространственных образов, а также умение использовать
их при решении определенных задач. И оно тесно связано с логическим, так
как оно имеет отличительные способности, которые закладываются в

мышлении, с помощью которых появляются способности делать выводы,
выделять отдельные случаи, на теоретическом уровне прогнозировать итоги,
а также подводить итоги заключения.

Если рассматривать эти два мышления в совокупности, то в голову
приходит один из основных школьных предметов, который тесно с ними
связан – это геометрия. Задачей учителя на уроке создать условия для развития

мышления таким образом, чтобы ребенок не просто получал уже готовую
информацию, а добывал ее сам. Таким образом у школьников происходит
воспитание самостоятельности в решении поставленных проблем и поиске

информации. Помимо этого, при использовании педагогом разнообразных
видов уроков или при решении различных нестандартных и интересных задач
воспитывается познавательная заинтересованность, поиск творческих путей
решения, в них рождается желание учиться и получать новые знания.

Рассмотрим пример, взятый из учебника геометрии. Нам известно, что
из точки А к окружности были проведены две касательные АВ и АС, где B и
С — точки касания. Через точку D этой окружности проведена ещё одна

касательная, которая пересекает лучи АВ и АС в точках F и Т соответственно.

159