Page 74 - Сборник ГАУ РБ ЦОПМКП 2021

НИКОЛЕНКО ОЛЬГА ИГОРЕВНА
УПРАВЛЕНИЕ СИСТЕМОЙ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
РАБОТНИКОВ НА ОСНОВЕ ДАННЫХ

Другое важное наблюдение было выявлено при сопоставлении
результатов всероссийской олимпиады школьников и единого
государственного экзамена с анализом системы дополнительного

профессионального образования педагогов региона. Так, по целому ряду
предметов ЕГЭ наблюдается небольшое количество участников, которые
набрали сто баллов, или их отсутствие. Контент-анализ предложений

программ показал, что для педагогов этих предметов не представлены
программы по работе с одаренными детьми.

Проведение мониторинга образовательных потребностей было
направлено не только на изучения интересов педагогов, но и на

предоставление возможности учителям принять участие в формировании
запроса. Согласно андрагогическому подходу, активная и субъектная позиция

относительно собственного профессионального развития играет важнейшую
роль в процессе обучения взрослого [1, 3, 6], а также в части мотивации и
включенности в процесс непрерывного образования [2, 4].

Изучение образовательных потребностей педагогов показало, что есть

группы учителей, составляющие меньшинство, однако они сознательно
выделяют себя в отдельную категорию, к ним относятся учителя физкультуры
и ОБЖ, художественно-эстетического направления, логопеды, педагоги

дополнительного образования, и педагоги-психологи. Анализ показал, что на
рынке программ дополнительного профессионального образования показал,
что для данной категории мало предложений, при условии четко

сформулированного запроса. Согласно результатам мониторинга
образовательных потребностей, именно данная группа педагогов представила
наибольшее количество предложений по интересующим направлениям. В

этой связи следует отметить, что в части заданий об истории российского
искусства в ЕГЭ и ОГЭ по истории участники стабильно испытывают
затруднения, таким образом есть необходимость изучения данной области и

взаимодействия с учителями МХК.

Проведенное исследование также показало, что в регионе имеются
ресурсы, которые позволят обеспечить непрерывное повышение

профессионального мастерства педагогов. Наиболее важным ресурсом
является педагогическое сообщество педагогов, хотя его потенциал на данный
момент не используется в полной мере. Согласно результатам мониторингов,
учителя интересуются такими формами повышения профмастерства, как

мастер-классы свои коллег. Потребность в горизонтальном профессиональном

72