Page 75 - Сборник ГАУ РБ ЦОПМКП 2021

Первая Всероссийская научно-практическая конференция
«Управление качеством и независимая оценка в сфере образования», 2021 г.

общении обусловлена желанием преодолеть изоляцию педагогов. Также,
согласно Дж. Хэтти, профессиональное взаимодействие педагогов является
важнейшим фактором в повышении качества обучения детей [5].

Профессиональные сообщества имеют большой потенциал для включения
педагогов в процесс непрерывного профессионального образования.

Список литературы:

1. Вершловский, С. Г. Общее образование взрослых: стимулы и мотивы / С.
Г. Вершловский. – М.: Педагогика, 1987. – 184 с.
2. Гавриленко Е. Р., Андрагогические условия образования взрослых

[Электронный ресурс] // CYBERLENINKA. Режим доступа:
https://cyberleninka.ru/article/n/andragogicheskie-usloviya-obrazovaniya-

vzroslyh/viewer (Дата обращения: 26.04.2021).
3. Змеев С. И. Технология обучения взрослых. М.: Академия, 2002. 400 с.
4. Тухватуллина С. Ю. Основные понятия андрагогики. Андрагогическая
модель обучения [Электронный ресурс] // elibrary. Режим доступа:

https://www.elibrary.ru/item.asp?id=20695637 (Дата обращения: 26.04.2021).
5. John C. Hattie, (2009) Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-
Analyses Relating to Achievement. London & New York: Routledge, Taylor&

Francis Group.
6. Knowles, Malcolm; Holton, E. F., III; Swanson, R. A. The adult learner: The
definitive classic in adult education and human resource development (6th ed.).

/ Burlington, MA: Elsevier, 2005.
© О.И. Николенко, 2021

73