Page 149 - Сборник ГАУ РБ ЦОПМКП 2021

Первая Всероссийская научно-практическая конференция
«Управление качеством и независимая оценка в сфере образования», 2021 г.

Использование дистанционного обучения и информационных
технологий в образовательном процессе позволяет усилить эффект
преподнесения школьного материала. Позволяет преподносить материал

воздействия на все типы восприятия: слух, зрение, коммуникация. Поэтому
учитель должен обладать не только опытом ведения урока и различных видов
занятий, он должен иметь опыт и навыки работы с современными

компьютерными технологиями, программными продуктами. То есть, уметь
работать в цифровой образовательной среде с ее продуктами обучающими
программами. Для решения данной проблемы необходимо: рассмотреть

использование - дистанционного курса на сайте «itdomoodl» при изучении
темы «Рациональные неравенства»
Курс «Рациональные неравенства», состоит из лекционного материала и
практического, который можно использовать на уроке, для более

эффективного обучения. Содержание курса приведено (на рис. 1)
Урок по теме «Линейные и квадратные неравенства».
Данная тема не является новой в 9 классе. По учебнику «Алгебра и

начала математического анализа» Мордкович А.Г, линейные и квадратные
неравенства впервые изучаются в 8 классе, но в 9 классе знания пополняются.
Таким образом, учащиеся, приходя на урок, уже имеют представления о

линейных и квадратных неравенствах. Для того чтобы актуализировать
пройденный материал учитель перед изучением данной темы отправляет
видео-лекцию «Линейные и квадратные неравенства», в которой изучают

основные понятия и правила, рассматривают примеры решения неравенств.
Каждый учащийся изучает в своем темпе, может остановить видео в
непонятном моменте. Следующим плюсом становится глоссарий, в котором

есть все основные понятия.
Для формирования вычислительной культуры школьников принято
использовать в начале урока устный счет, помогающий закреплению

материала. На экран выводятся примеры, и учащиеся могут отвечать,
аргументируя свои ответы. Данный способ может сэкономить время, не
потребуется писать на доске, примеров в базе имеется достаточное
количество, чтобы ученики решали в своем рабочем темпе.

Курс можно использовать и на уроке, например на этапе первичного
закрепления знаний. «Задание №1» (рис.2) из курса, можно провести
фронтально, либо индивидуально за компьютерами. На экран выводятся

примеры, учащиеся могут отвечать, аргументируя свои ответы. Данный
способ может сэкономить время, так как не потребуется писать на доске.

147