Page 97 - Сборник ГАУ РБ ЦОПМКП 2021

Первая Всероссийская научно-практическая конференция
«Управление качеством и независимая оценка в сфере образования», 2021 г.

которые предлагает В.Д. Шадриков [5].
На основании описанных наборов компетентностей и трудовых
функций, нами была разработана общая модель формирования

профессиональных компетентностей педагогов дополнительного образования
путем обобщения и группирования их по определенным признакам,
изображенная на рисунке 1.

Модель включает в себя профессиональные компетентности педагога
дополнительного образования, сформированные в три группы. Первая группа
компетентностей «Компетентности в области преподавания по

дополнительным общеразвивающим программам» включает в себя 5
компетентностей: компетентность в области организации образовательной
деятельности; коммуникативная компетентность; компетентность в области
организации культурно-досуговой и профориентационной деятельности;

компетентность в области педагогического контроля и оценки; психолого-
педагогическая компетентность. Вторая группа компетентностей
«Компетентности в области организационно-методического обеспечения

программ» включает в себя: исследовательскую компетентность,
информационно-методическую компетентность и предметную
компетентность. Третья группа компетентностей «Компетентности в области

организационно-педагогического обеспечения программ» — это
компетентность в области планирования и организации образовательного
процесса; компетентность в области саморегуляции; ИКТ-компетентность.

Все группы компетентностей включают в себя определенные знания,
умения и трудовые действия, описанные в профессиональном стандарте
педагога дополнительного образования.

В свою очередь, система знаний, умений и действий в рамках каждой
группы компетентностей включена в общее понятие «Профессиональная
компетентность педагога дополнительного образования».

95