Page 100 - Сборник ГАУ РБ ЦОПМКП 2021

ДЕМИДОВА АЛИНА ВЛАДИМИРОВНА
РЕАЛИЗАЦИЯ МОДЕЛИ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ «РАЗДЕЛЕННЫЙ КЛАСС» В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ

УДК 373.1

РЕАЛИЗАЦИЯ МОДЕЛИ СМЕШАННОГО
ОБУЧЕНИЯ «РАЗДЕЛЕННЫЙ КЛАСС» В

СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕМИДОВА АЛИНА ВЛАДИМИРОВНА
Ученая степень/звание: нет
Организация: ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет»,
аспирант
Регион: Россия, Ростов-на-Дону

Ключевые слова: общее образование, информатизация образования,
смешанное обучение, модели смешанного обучения, информационно-
технологическая модель «Разделенный класс».

Внедрение технологий смешанного обучения – один из необходимых
компонентов информатизации общего образования. В настоящее время за

рубежом в школе и в вузе активно применяется свыше 40 моделей смешанного
обучения, в то время как в российских школах процесс цифровизации
учебного процесса значительно отстает от передового опыта мирового

академического сообщества. Между тем, технологии смешанного обучения
как нельзя лучше соответствуют требованиям информационного общества к
созданию и использованию современных интеллектуальных,
практикоориентированных моделей обучения [1].

Что понимают под смешанным обучением? В основе обучения данного
типа лежит такая организация учебной деятельности, когда от 30% до 80%

учебного времени обучающиеся занимаются в электронной среде (онлайн-
формат либо дистанционное обучение), а в остальное время обучение
проводится в традиционной очной форме с личным присутствием педагога и
под его непосредственным контролем [2].

Анализ отечественной научно-педагогической литературы и
материалов, представленных на популярных учительских порталах, таких как
pedsovet.org, urok.1sept.ru, infourok.ru и др., показывает, что реально в

школьной практике используется пока не более 4-5 распространенных
моделей смешанного обучения, в том числе модели: «Перевернутый класс»

98